Quality Learning in French Second Language in New Brunswick

This paper seeks to understand how students in a French as a Second Language program can utilize their skills even after they graduate from high school. It specifically looks at a study done in New Brunswick on how their language programs differ from other provinces and what target goals they are meeting to ensure that […]

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To What Extent are Canadian Second Language Policies Evidence-Based? Reflections on the Intersections of Research and Policy

This article focuses on four major Canadian policies: The Core French and Immersion program for non-native French speakers, policies surrounding immigrant language learners, heritage teaching and learning disabilities. This article sheds light on how these educational policies can be implemented in order to better meet the needs of language learners and to ensure that all […]

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Self-Efficacy Beliefs of Novice French as a Second Language Teachers: A Case Study of Ontario Teachers

Tous les participants étaient les enseignants du français-cadre ou d’immersion (1er à 8e année). Ils étaient dans leurs premières 3 années d’enseignement. Cette étude examine la confiance des enseignants dans leur pédagogie de L2, leurs compétences linguistiques et leurs connaissances culturelles. L’étude montre que les enseignants du FLS aux écoles primaires en Ontario « ne […]

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French as a Second Language Teacher Candidates’ Language Proficiency and Confidence: Exploring the Influences of a Homestay Practicum Experience

Les candidats d’enseignant du FLS ont habité avec une famille francophone au Québec pendant deux semaines, ce qui faisait partie de leur stage (practicum). Après cette expérience, ils avaient eu une meilleure confiance en soi en ce qui concerne leur compétence linguistique. Cet article se penche sur le concept d’insécurité linguistique et il prend les […]

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