Self-Efficacy Beliefs of Novice French as a Second Language Teachers: A Case Study of Ontario Teachers

Tous les participants étaient les enseignants du français-cadre ou d’immersion (1er à 8e année). Ils étaient dans leurs premières 3 années d’enseignement. Cette étude examine la confiance des enseignants dans leur pédagogie de L2, leurs compétences linguistiques et leurs connaissances culturelles. L’étude montre que les enseignants du FLS aux écoles primaires en Ontario « ne se sentent pas exactement confiants après avoir complété leur programme d’éducation » (formation des enseignants). Une formation insuffisante du FLS de la part de programmes d’éducation des enseignants ou le manque de stages dans une salle de classe de FLS sont les facteurs importants à considérer lorsqu’on forme les enseignants du FLS » (15).